"לעולם אל תטילו ספק בכך שקבוצה קטנה של אזרחים מודאגים ואכפתיים יכולה לשנות את העולם; זה הדבר היחיד שאי פעם הביא לשינוי." מרגרט מיד

תיכון דוד טוביהו פרויקט פרח בבית כהן- דיור לאנשים עם מוגבלויות. התלמידים שמחו עם הדיירים , עבדו בגינה ולמדו המון על עבודה משותפת והתמודדות עם מוגבלויות שונות בחיים. קישור לפוסט

כפר הנוער מנוף – Manof Youth Village בתמונה שלושה חניכים מבין עשרה שיצאו לחלק יחד עם הרכז- אלי לחיאני, חבילות מזון לניצולי שואה. פעילות מחזורית בכפר הנוער שמתקיימת אחת לחודש! קישור לפוסט

תיכון אל ג'בל נעמת עין מאהל– עם מסורת בה בתום כל שנת לימודים הצוות מציין את היום האחרון בפעילות תיקון עולם. מעבר לתרומה החשובה הם מתלכדים סביב מטרה משותפת, מחזקים את תחושת השייכות והמשמעות ומניפים דגל ערכי בשם קהילת החינוך כולה. קישור לפוסט

תיכון מח"ט אורט פסגות מגדל העמק– "נתינה קטנה משנה עולם גדול" במסגרת תוכנית קהילתית "משמחים" זכה המיזם בו התלמידים בליווי צוות ביה"ס משפצים, מנקים ובגדול עושים טוב על הלב קישור לפוסט

כפר הנוער אלכסנדר ואימבי קופקין רמת הדסה סאלד גם כשהתותחים רועמים המוזות בכפר הנוער לא שותקות, חניכי וחניכות Naale שרבים מהוריהם ומשפחותיהם נמצאים בארצות חמ"ע לשעבר, התגייסו והחלו בסריגת כובעי צמר לפליטים בגבולות אוקראינה, איזה רעיון נפלא! קישור לפוסט

אמית טכנולוגי אשדוד עם התנדבות מחזורית מתוקה במיוחד בקהילה- אח גדול בגני הילדים! קישור לפוסט

סיפור על ארבע, דוגמא מחממת לב של כפר הנוער הדסה נעורים בפרויקט- כלביית נעורים בה קבוצה מובחרת של חניכי.ות הכפר, השותפים לקבוצה "נעורים וכלבים" ובליווי אנשי מקצוע מהתחום, משקמים, מלמדים, מאמנים ומחנכים כלבים מרגע איסופם מעמותות שונות לכלבייה ועד לרגע מסירתם לבית החדש קישור לפוסט

תיכון בית יעקב לבנות- תהילה. חודש שלם של תיקון עולם שהתחיל במסגרת ההשתלמות בדרך כפר עם הצוות החינוכי שבישל וחילק ארוחות חמות למשפחות, דרך הרצאה וחיבור אל עודד וייס מסח"י, בירור הערכים סביב נתינה ויציאה אל עבר האחר ואירוע השיא בו התלמידות הכינו יריד 'שוק פורים' שהיה מיועד לילדי רווחה. הן בנו את התחנות ואת מהלך היום מתחילתו ועד סופו.

"הדבר הכי גדול בעולם הוא לעשות טובה למישהו אחר" האדמור מפאסצנה

המחנך, יחד עם רכזת המקצוע, גייסו את הנהלת ביה"ס להשיג משאבים על מנת לקדם קבוצת לימוד ייחודית זו, שהפכה עד מהרה לקבוצה נוספת בכל שכבה, החל מכיתה י'.

הרעיון הוא לנהל עם אותה קבוצת התלמידים שיח של מצוינות, לעודד אותם להתאמץ למען הצלחתם, ובמקביל לרתום אותם לסייע לתלמידים משכבות גיל נמוכות להצליח.

כך נוצרה תכנית מעולים בריבוע (מעולים)² המחנכת ללמידה של מתמטיקה ברמה גבוהה יחד עם חונכות קבועה ורציפה של כל תלמיד עם חבר משכבה נמוכה יותר.

תכנית זו נכללת בתוכניות החינוכיות של "דרך כפר" וזוכה גם להנחיה חיצונית של המנחה הבית ספרית. התוכנית כוללת בנוסף לשיעורי המתמטיקה והחונכות האישית גם מפגשי העצמה בהם פוגשים התלמידים דמויות פורצות דרך ומקבלים מהן השראה, וכן פעילויות מאתגרות באופן אישי, בתחומים אליהם עדיין לא נחשפו. במסגרת מפגשים אלה יצאו התלמידים ליום העצמה והערכה להשקעתם בעיר מעלות תרשיחא. הם פגשו בסגן אלוף במיל אמנון אשל שהרצה בפניהם  על דרכו המאתגרת מהתפתחותו מנער למשפחה מרובת ילדים בשכונה מורכבת וקשה, ללוחם ומפקד מוערך בחיל השריון, וכיום מנכ"ל עירית מעלות תרשיחא. לאחר הרצאתו של אמנון התלמידים  אותגרו במתחם הנינג'ה העירוני, סיירו באגם מונפורט, וסיימו בארוחה במסעדת השף 'הדרלה'.

לחצו לקריאת הכתבה

לתת לחניכי הקבוצות ולהורי החניכים אפשרות להכיר את ההוואי היומיומי של החיים של ילדיהם בקבוצה.

לאפשר לחניכים ולצוות לטעום במאכלי הבית של החניכים. לאפשר להורים וחניכים לבשל ביחד ולאכול את פרי ידיהם. לערוך שולחן, לשמוע חוויות מצד ההורים לגבי המנהגים והחיים שלהם.

תיאור התוכנית

תיווך והסבר לכל קבוצה בנוגע לתוכנית והזמנת ההורים ליום הבישול. בישול משותף של מאכלים שייבחרו יחד על ידי החניכים והוריהם. עריכת שולחן וסעודה משותפת, חיבור לשורשים ולסיפור של ההורים- ההורים יספרו את סיפורם האישים על המנהגים ועל מקורות המאכלים שבושלו.

מדדי הצלחה: .

כמות החניכים שיהיו מוכנים לשתף פעולה ולהביא את הוריהם

רצון החניכים לקיים בשנית פעילות מסוג זה

מטרות ומדדים לשיתוף צוות בית הספר בתוכנית: עזרת בית הספר ברתימת ההורים לטובת הפעילות      הזמנת המורים לקחת חלק בפעילות ובארוחה שאחריה.

תיאור התוכנית:

משפחות התלמידים יגיעו להתארח בסוף שבוע בכפר והשתתפו וייקחו חלק בפעיליות. סוף השבוע נותן הזדמנות להיכרות מעמיקה של ההורים עם החיים בכפר ולאנשי הצוות עם המשפחות וההורים. במהלך סוף השבוע יהיה חלוקה לקבוצות על פי כיתות של ההורים לפעילות היכרות, פנאל בוגרים, מופע מרכזי של החניכים להורים, הרצאה בנושא הסמכות ההורית, סדנאות יצירה וארוחות משותפות עם הצוות.

מדדי הצלחה: .1הגעת משפחות .2 שיתוף פעולה עם צוות הפנימיה .3העמקת ההיכרות של הצוות עם המשפחות

דגשים וטיפים:

אחת ממטרות העל של התכנית זה ריבוי חניכים המשתפים פעולה ומשתתפים.

     לקיחת חלק בארגון התכנית והצעת רעיונות לפעילות

צוות המורים שותף ונוכח במרבית הפעילויות

במסגרת התוכנית ייוצר קשר בריא בין הגורמים בכפר להורי החניך, קשר שלא מבוסס רק על שיח משמעתי כשהחניך אינו מתפקד, אלא שיח מחזק ובו מתבצעת חשיבה משותפת, שמטרתה לקדם את הנער. תכנית זו באה לחזק את נושא ה"שלמות ההורית", ומטרתה חיזוק הקשר בין החניך להוריו ושיפור התהליך החינוכי של הצוות עם החניך. בנוסף, הכנת הקרקע לחזרה מסודרת ובריאה של החניך לביתו בסיום ההתחנכות.

תיאור התוכנית:

השתלמויות צוות בנושא חשיבות הקשר הורים-ילדים-מחנכים

שיחות טלפון של צוות המדריכים עם ההורים על בסיס קבוע (פעם בשבועיים) שמטרתן חיזוק הילד אל מול ההורים, וההורים אל מול הילד.

שיחות צוות הדרכה-הוראה-מערך טיפולי לקראת שיחות הטלפון להורים

שיחות טלפון של הרכז עם הורי חניכים שנבחרו על ידי הצוות על בסיס קבוע (פעם בחודש)

הזמנת הורים לקבוצה לטובת שיתוף הסיפור האישי שלהם עם החניכים בביתן

פתיחת קבוצת הורים בוואטס אפ לשיתוף תמונות בזמן אמת מהשתתפות הילדים בפעילויות ושיח פעיל

דגשים וטיפים להפעלת התוכנית: ·קיום התכנית יחייב קשר בריא בין צוות ההדרכה-הוראה-מערך טיפולי, ושיח לא בהכרח משמעתי, אלא שיח שמוצא נקודות אור וחוזקות בכל חניך ·בשלב הראשוני, שיח בריא ומכבד בין הצוות ובין ההורים ייחשב כהצלחה. ·בהמשך נצפה לראות התקדמות של החניכים בכפר ושילובם בחוגים ובמחויבויות אישיות, תוך עדכון מתמיד של ההורים בתהליך. ·בשלב הסופי בתוכנית השנתית נצפה לפורום הורים פעיל בקבוצה.

מדדים להצלחת התוכנית

חיזוק הקשר עם הורי החניכים: קיום 20  שיחות טלפון במהלך השנה עם הורי החניכים (על-ידי מדריכים) רוב השיחות סביב אירועים ודיווחים חיוביים qהעברת מידע שיטתי להורי החניכים לאורך השנה בקבוצת הוואטסאפ ובאופן פרטי קיום 10 מפגשים לטובת שיחות טלפון של הרכז עם הורי חניכים שנבחרו על ידי הצוות. מינוי איש צוות ייעודי ליישום התכנית

א. חיזוק הקשר והעמקת ההיכרות והשותפות בין סביבת החינוך, החניך 

     ומשפחתו.

ב. העצמת מקום ההורים בעיני החניכים וחיזוק סמכותם כהורים 

     משפיעים ומשמעותיים.

ג.  עידוד ההורים לקחת חלק משמעותי בעיצוב התהליך החינוכי של

    ילדם.

תקציר התוכנית :

במהלך השבת ההורים יחשפו לאורח החיים בכפר, יחוו שבת קהילתית, ויכירו מקרוב את התפיסה החינוכית והצוות המוביל אותה. יחד עם זאת, גם לצוות תהיה הזדמנות להעמיק את ההיכרות עם משפחתו של החניך, וללמוד ממנה .

תוספות רלוונטיות לתוכנית:

במהלך השבת ייערכו: ·פאנל להכרות עם אנשי צוות מרכזיים בכפר . ·פאנל עם בוגרי הכפר לצורך יצירת עוגנים בעתיד אצל המשפחות. ·קבוצות דיון שיהיו מורכבות מחניכים, אנשי צוות והורים. ·סעודות שבת כלל כפריות – כולל המשפחות.

טיפים למארגנים: ·חשוב להגדיר את השבת כ"שבת משפחות" ולא כ"שבת הורים". ·כדאי להכין פעילויות מתאימות גם לאחים הקטנים. ·הכנת החדרים למשפחות תיעשה בשיתוף החניכים. ·מומלץ לשתף צוות רחב ככל הניתן.

רציונל התכנית:

בקהילות חינוך רבות ישנם מספר לא מבוטל של תלמידים המוגדרים כנושרים גלויים או סמויים. תכנית חינוך זו שפותחה בהצלחה במח"ט טמרה ע"ש אבן רושד, מציעה דרך להתמודד עם התופעה על ידי ביצוע מעקב נוכחות מעמיק ויומיומי והגעה לביקורי בית אצל תלמידים המחסירים מספר ימים ברצף.  ביקור הבית רותם את הורי התלמיד לתהליך ונותן לתלמיד תחושת שייכות לקהילת החינוך ותחושה כי לצוות החינוכי אכפת ממנו ומעתידו.

תקציר התוכנית :

כל בוקר מתחיל בשיעור "בוקר טוב" של המחנך בכיתות ונמשך כרבע שעה. בשיעור זה מדבר המחנך עם הכיתה על אקטואליה או נושאים רלוונטיים אחרים ומבצע רישום של הנוכחים בכיתה. שיעור זה מאפשר תחילת יום רגועה בסביבה בטוחה וכן, מאפשר מפגש יומיומי של המחנך עם תלמידיו על הבוקר לצורך בדיקת נוכחות עקבית ומשקפת. לאחר "שעת בוקר טוב" מתקשר המחנך לכל התלמידים שזהו החיסור הראשון שלהם במטרה לבדוק האם מדובר באיחור או בחיסור. במידה ומדובר בחיסור מברר המחנך האם זהו חיסור מוצדק (מחלה, אירוע וכו') או שמא מדובר בחיסור המעיד על חוסר מוטיבציה. תלמיד המחסיר יומיים ברציפות, המחנך מתקשר להוריו ובודק מה סיבת החיסורים. ביום השלישי ברציפות בו התלמיד נעדר מהלימודים מתחיל נוהל ביקור בית.  האחראי המרכזי לביקור הבית הינו המחנך של התלמיד אליו מצטרף רכז השכבה או היועץ. במקרים חריגים בהם יש צורך בהתערבות רצינית, חיסורים מרובים או תלמיד המראה התנהגות של מצבי סיכון, מצטרף מנהל/ת בית הספר לביקור הבית.

תוספות רלוונטיות לתוכנית:

קהל יעד- כלל התלמידים

עלות משוערת- נמוכה מאוד

שמות של גורמים מעורבים- קב"ס בית הספר

אחר- נדרש חיבור מרכזי של ההורים לתהליך ולביקור הבית כצעד לבניית אמון ותמיכה עבור התלמיד וחזרתו להיות חלק ממסגרת הלימודים.

א. חיזוק השותפות בין בית הספר למשפחות התלמידים

ב. העצמת ההורה בעיני הילד והילד בעיני ההורה

ג. תיווך חוזקות והצלחות

תיאור התוכנית:

אח ת לשנה מתקיים ערב הורים-תלמידים אליו מגיעים כל הצוות, משפחות התלמידים והתלמידים עצמם. מתוך תפיסה עקרונית, הערב מתקיים בסגנון של "אירוע" מכובד (מרכז בגין/ בחצר בי"ס שמאורגן ומעוצב כגן אירועים), על מנת להעביר מסר של כבוד להורים. הערב עצמו מורכב מתצוגת תוצרים של התלמידים בתערוכה ועל הבמה כאשר הדגש הוא ניראות ואקטיביות של מספר רב ככל הניתן של תלמידים.

תוספות רלוונטיות לתוכנית:

-קהל יעד- כלל בי"ס, צוות, הורים ותלמידים

– שותפים: מרכז מורשת בגין, מקומות עבודה של התלמידים, מדריכי חוגים ופרויקטים, נציגי הורים

– כלל הצוות שותף ביום הזה- בהבאת תוצרים מתחומי הלמידה השונים, בגיוס תלמידים להשתתפות בתפקידים שונים בערב עצמו, בתיווך להורים

– דוגמאות לנושאים שמקבלים במה ביום הזה: תעודות הצטיינות במגמות השונות, סרט על פעילות תיקון עולם/ חניכים מציגים תיקון עולם, תצוגת אופנה של מגמת איפור ועיצוב שיער, שי להורים שהכינו תלמידים בחוג 'סלטה' (בישול), דבר נציג ההורים

– לעתים יש גם הופעה/ מרצה אורח

אתגרים עיקריים בהפעלת התוכנית: •למצוא אפיקי שיתוף וביטוי לכמה שיותר חניכים •תיווך העשייה בבי"ס והצלחות התלמידים בדרכים מעניינות ומגוונות עם כמה שיותר מקום לשיתוף ומעורבות תלמידים

דגשים וטיפים להפעלת התוכנית: •לחשוב על 'סטינג' שמשדר כבוד להורים- אנחנו מכבדים אותכם ולכן מארגנים כזה ערב מושקע •הטמעת מסורת זה דבר שדורש התמדה! בשנה הראשונה זה לא קל, אבל עם הזמן ההורים זוכרים את החוויה החיובית משנה קודמת וכבר מחכים לפעם הבאה •החניכים שיודעים שיש להם חלק אקטיבי ביום הזה והם נראים בחוזקותיהם ובהצלחותיהם- יתרגשו לקראת היום, ירצו לקחת חלק, וירצו שההורים שלהם יגיעו. כדאי להשקיע במחשבה על כל תלמיד ותלמיד

כדי להתמודד באופן עמוק ויצירתי עם הוונדליזם בשירותים, יצאו בתיכון אורט פסגות מגדל העמק למסע שיפוץ שירותי הבנות.  אריחי השירותים התמלאו באיורים שיצרו תלמידי מגמת אומנות ובהדפסים של בולים בשפת הסימנים. הקירות ותאי השירותים הפכו למרחב פדגוגי אשר עוסק בתקשורת וקבלת השונה.

הכל פרי ידם של התלמידים.